Selayang Pandang

.

REGISTRASI ONLINE ANGGOTA PGRI 2015

Menu REGISTRASI yang disediakan di website PB PGRI ini adalah aplikasi tambahan dan penyempurnaan untuk Data Keanggotaan PGRI secara ONLINE yang didesain untuk lebih memudahkan, mempercepat, dan meningkatkan kenyamanan anggota atau calon anggota dalam mengentri data ketika melakukan registrasi.

Aplikasi Registrasi Online ini berfungsi sebagai pelengkap (bukan pengganti) pelaksanaan registrasi keanggotaan secara manual sebagaimana telah berjalan selama ini.

Membaca lengkap –>

—————————— o0O0o ——————————

KODE INVENTARIS ASET DAERAH

PERATURAN MENTERI DALAM NEGERI
NOMOR 17 TAHUN 2007

Tentang
PEDOMAN TEKNIS PENGELOLAAN BARANG MILIK DAERAH

Pada dasarnya penatausahaan asset/Barang (apapun bentuknya) Milik Negara / Daerah adalah sama, dengan pengecualian pada penyimpanan bukti kepemilikan asli untuk asset Tanah dan Bangunan yang ditetapkan harus diserahkan kepada Bendahara Negara yaitu Menteri Keuangan.

Penatausahaan bangunan gedung negara sebagai Barang Milik Negara (BMN), diatur dengan;

Membaca lengkap –>

—————————— o0O0o ——————————

Kode Administrasi Surat Menyurat

 Urusan surat menyurat (ketatausahaan) adalah suatu bagian yang penting dari pekerjaan administrasi kesekretariatan. Surat pada hakekatnya adalah bentuk pencurahan ide, kehendak, pikiran seseorang atau suatu bentuk gambaran tentang suatu peristiwa/keadaan yang dituangkan dalam bentuk tulisan.

Dalam menyelenggarakan tata cara penomoran surat menyurat dimaksudkan terwujudnya keseragaman dan tata tertib administrasi surat menyurat dan kearsifan dalam suatu organisasi atau instansi.

Membaca lengkap –>

—————————— o0O0o ——————————

Administrasi Sekolah

Alhamdulillah di bawah ini telah terselesaikan sederetan format-format administrasi baik untuk kepentingan di kantor sekolah, kelas atau untuk perlengkapan akreditasi. Diantaranya:

• Administrasi Kepala Sekolah
• Administrasi Kelas
• Administrasi Supervisi
• Administrasi Kepegawaian
• Administrasi Kesiswaan
• Administrasi Pengajaran & Pendidikan
• Administrasi Keuangan
• Administrasi Perlengkapan, dll

Membaca lengkap –>

—————————— o0O0o ——————————

Administrasi Kelas

Dalam rangka menunjang kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar, maka perlu adanya dukungan administrasi program pengajaran yang memadai. Tanpa adanya panduan sebagai pedoman, maka seorang guru hanya akan melaksanakan tugasnya menurut ketentuannya sendiri dan sering kali tidak sesuai dengan perkembangan pendidikan. Pedoman ini dapat dijadikan sebagai pelengkap yang pada hakikatnya berfungsi untuk mengarahkan kegiatan proses belajar mengajar bagi para guru di samping pedoman lain yang mungkin lebih lengkap.

Terdapat 25 komponen administrasi guru dan administrasi kelas di sekolah dasar yang perlu mendapatka perhatian guru agar tujuan program pengajaran dapat berjalan dengan baik, yaitu :

Membaca lengkap –> 

—————————— o0O0o ——————————

Perangkat Akreditasi

Berdasarkan Permen No.29/2005

• Akreditasi S/M adalah suatu kegiatan penilaian kelayakan suatu S/M berdasarkan kriteria yang  telah ditetapkan dan dilakukan oleh BAN-S/M yang hasilnya diwujudkan dalam bentuk pengakuan peringkat kelayakan. [Pasal 1 ayat (5)]
• Untuk melaksanakan akreditasi S/M, pemerintah membentuk BAN-S/M  [Pasal 2 ayat (1)]

 Fungsi Akreditasi S/M

• Akuntabilitas.
• Pengetahuan.
• Pembinaan dan pengembangan.

Untuk lebih lengkapnya silahkan download berkas-berkas Perangkat Akreditasi Tahun 2009  di bawah ini:

 

 Membaca lengkap –>

—————————— o0O0o ——————————

Program Pembelajaran

Dalam program pendidikan semester dipakai satuan waktu terkecil, yaitu satuan semester untuk menyatakan lamanya satu program pendidikan. Masing-masing program semester sifatnya lengkap dan merupakan satu kebulatan dan berdiri sendiri.

Kegiatan yang dilaksanakan untuk penyelenggaraan program pendidikan dalam semester itu ialah kegiatan tatap muka, pratikum, kerja lapangan, mid semester, ujian semester dan berbagai kegiatan lainya yang diberi penilaian keberhasilan.

Kelengkapan program pembelajaran diantaranya Progam Tahunan, Program Semester, Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), Alat Evaluasi dan lainnya.

Membaca lengkap –>

.

—————————— o0O0o ——————————

Kisi-kisi dan Naskah Soal Ujian Sekolah

Salah satu upaya mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap pem- belajaran yang telah dilaksanakan adalah dengan dilaksanakannya evaluasi pembelajaran. Evaluasi dapat diartikan sebagai proses yang sistematis dalam menentukan sejauh mana tujuan pembelajaran dapat dicapai oleh siswa.

Agar evaluasi sesuai dengan program pendidikan, maka seorang guru diharuskan menyusun kisi-kisi soal. Menurut para ahli pengertian kisi-kisi adalah suatu format yang dapat berupa matriks yang memuat informasi dan dijadikan pedoman untuk menyusun soal menjadi tes.

Di bawah ini ada beberapa contoh Kisi-kisi Soal UTS, US, UAS, PPU, USBN dan UKK sebagai bahan perbandingan untuk para Dewan Guru yang memang sedang mencarinya.

Membaca lengkap –>

—————————— o0O0o ——————————

Data NUPTK

Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan atau kerap disingkat dengan NUPTK adalah sederatan angka yang berfungsi sebagai identitas seorang pendidik maupun tenaga kependidikan. NUPTK bersifat nasional dan berlaku untuk seluruh daerah di Indonesia, tidak akan berubah meskipun pemilik NUPTK berpindah tugas. Tenaga pendidik dan kependidikan yang sudah memiliki NUPTK berarti telah diakui oleh Kementerian Pendidikan Nasional sebagai tenaga pedidik dan kependidikan terdaftar.

Adapun manfaat utama NUPTK untuk tenaga pendidik maupun tenaga kependidikan adalah:

• Berpartisipasi dalam sebuah proses/mekanisme pendataan secara nasional.
• Mendapatkan nomor identifikasi resmi yang bersifat resmi dan bersifat nasional dalam …

Membaca lengkap –>

—————————— o0O0o ——————————

Data NISN

Nomor Induk Siswa Nasional memiliki manfaat, diantaranya :

• Mengidentifikasi setiap individu siswa di seluruh sekolah se- Indonesia secara standar, konsisten dan berkesinambungan.
• Sebagai pusat layanan sistem pengelolaan nomor induk siswa secara online bagi Unit-unit Kerja di Kemdiknas, Dinas Pendidikan Daerah ….
• Sebagai sistem pendukung program Dapodik dalam pengembangan dan penerapan program-program perencanaan pendidikan, statistik pendidikan dan program lainnya baik di tingkat pusat hingga sekolah, seperti: BOS, UN, Sistem Informasi Manajemen Sekolah hingga Beasiswa. 

Saat ini NISN sudah dapat dilihat secara langsung melalui situs Kemdiknas.go.id. tetapi Bagaimana cara mencari NISN siswa ini secara lengkap?

Membaca lengkap –>

.

Bedah Kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKG) dan UKKS

Pada kesempatan ini penulis mencoba membahas materi Uji Kompetensi Guru (UKG) terutama mengenai hasil workshop tentang Bedah Kisi-kisi UKG pada beberapa mata pelajaran untuk periode tahun 2012.

didalamnya dilengkapi pula dengan contoh soal untuk setiap indikator SKKD.

Kunjungi kumpulan soal-soal UKG dan pembahasannya dengan klik di sini.

.

WORKSHOP

BEDAH KISI–KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG)

TAHUN 2012

.

MATERI

BAHASA INDONESIA

oleh Drs. Mukh Doyin, M. SI.

.

Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD

1. Kemampuan berbahasa anak tidak diperoleh secara tiba – tiba atau sekaligus, tetapi bertahap. Kemajuan berbahasa mereka berjalan seiring dengan perkembangan fisik, mental, intelektual, dan sosial. Perkembangan bahasa anak ditandai oleh keseimbangan dinamis atau suatu rangkaian kesatuan yang bergerak dari bunyi – bunyi atau ucapan sederhana menuju tuturan yang lebih kompleks. Tahap perkembangan bahasa anak adalah (1) tahap pralinguistik, yaitu menghasilkan bunyi-bunyi yang belum bermkana, (2) tahap satu kata, yaitu anak baru menggunakan satu kata, (3) Tahap dua kata, yaitu anak menggunakan dua kata, (4) tahap banyak kata, yaitu anak sudah menggunakan kata yang kompleks.

2. Memilih materi ajar aspek membaca di kelas rendah

Di kelas rendah, yaitu anak yang berusia 7 – 11 tahun, yang dalam perkembangan bahasa disebut berada pada fase semantik, yaitu anak dapat membedakan kata sebagai simbol dan konsep yang terkandung dalam kata. Pemilihan materi, selain memperhitungkan masalah makna, juga perlu mempertimbangkan jumlah suku kata dan kata. Semakin rendah kelasnya semakin sedikit pula jumlah suku kata atau katanya.

3. Memilih materi ajar aspek menulis di kelas tinggi SD

Memilih materi ajar diasarkan pada indikator dan tujuan yang ada. Indikator dan tujuan didasarkan pada kompetensi dasar yang ada. Oleh karena itu, pemilihan materi ajar pada hakekatnya digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran agar kompetensi anak tercapai. Oleh karena itu, memilih bahan ajar harus sekarakter dengan kompetensi dasar, yaitu apakah bersifat kognitif, afektif atau psikomotor. Misalnya KS Psikomotorik, harus ditunjang dengan materi ajar yang psikomotorik juga.

Contoh soal :

Materi pokok yang relevan dengan kompetensi dasar “Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita – cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tand koma, dll)” adalah ….

a. Membaca surat dari teman sebaya
b. Menulis surat dan menulis ejaan
c. Surat dan penggunaan ejaan
d. Pengalaman menulis surat

.

Untuk lebih lengkapnya, silahkan download kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKG) Bahasa Indonesia dengan klik_disini_! .

.

.

MATERI

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)

Oleh Drs. A.T. Sugeng Priyanto, M. SI.

.

Penilaian proses belajar PKn

Penilaian adalah suatu proses sistematis yang mengandung pengumpulan informasi, menganalisis, dan menginterpretasikan informasi tersebut untuk membuat keputusan – keputusan. Penilaian kelas adalah suatu bentuk kegiatan guru yang terkait dengan pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran tertentu. Teknik penilaian kelas terdiri atas penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian tertulis, penilaian proyek, penilaian produk, penilaian portofolio, penilaian diri. Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati peserta didik dalam melakukan sesuatu. Tekniknya dengan daftar cek dan skala rentang. Penilaian sikap dalam proses pembelajaran berkenaan dengan sikap terhadap materi pembelajaran, sikap terhadap guru, sikap terhadap proses pembelajaran, sikap terhadap nilai atau norma tertentu, dan sikap berhubungan dengan kompetensi afektif lintas kurikulum yang relevan dengan mata pelajaran. Tekniknya dengan observasi perilaku, pertanyaan langsung, laporan pribadi. Tes tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan. Tekniknya : soal dengan memilih jawaban.

1. Pilihan ganda
2. Dua pilihan
3. Menjodohkan

Soal dengan mensuplai jawaban

1. Isian dan melengkapi
2. Jawaban singkat
3. Uraian

Penilaan proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode waktu tertentu. Tekniknya dengan daftar cek dan skala rentang. Penilaian produk merupakan penilaian terhadap hasil karya peserta didik. Tekniknya dengan Holistik atau analitik. Penilaian portofolio merupakan hasil kumpulan informasi hasil kompetensi peserta didik dalam suatu periode tertentu. Tekniknya dengan mengumpulkan karya – karya peserta didik dalam satu map. Penilaian diri adalah suatu teknik penilaian dimana subjek yang akan dinilai diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. Tekniknya dengan daftar cek atau skala rentang. Guru memberikan umpan balik atas penilaian diri peserta didik untuk memotivasi pencapaian kompetensi.

Contoh soal:

Pak Efull adalah seorang guru PKn di sekolah dasar akan mengajarkan materi dengan indikator menerapkan konsep kejujuran. Pada saat proses pembelajaran diadakan tanya jawab dengan siswa. Hadiah disediakan di atas meja guru. Bagi siswa yang bisa menjawab selalu diberi hadiah Pak Efull sebuah permen. Sebagai perwujudan proses kejujuran maka bagi siswa yang bisa menjawab diberi hadiah permen dengan cara….

a. Siswa segera mengambil permen setelah jawaban

. dinyatakan benar
b. Siswa menerima permen yang lewat ketua kelas
c. Siswa mengambil permen setelah pelajaran selesai
d. Siswa mengambil permen sesuai perintah guru

.

Untuk lebih lengkapnya, silahkan download kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKG) PKn dengan klik_disini_!.

.

.

MATERI MATEMATIKA

Oleh Miftahuddin, S.Pd., M.Si.

.

Merancang aktifitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika

Bruner (dalam Orton, 1992) menyatakan bahwa prinsip dan teori pembelajaran anak dalam belajar konsep matematika harus dirancang melalui tiga tahap, yaitu enaktif, ikonik, dan simbolik. Tahap enaktif yaitu tahap belajar dengan memanipulasi benda atau obyek konkret, tahap ikonik yaitu tahap belajar dengan menggunakan gambar dan tahap simbolik yaitu tahap belajar matematika melalui manipulasi atau simbol. Ada 4 teori :

1. Teori kekontrasan atau variasi menyatakan bahwa konsep matematika dikembangkan melalui beberapa contoh dan bukan contoh.
2. Teori konstruksi menyatakan bahwa siswa lebih mudah memahami ide – ide abstrak dengan menggunakan peragaan konkret (enactive) dilanjutkan ke tahap semi kongkret (iconic) dan diakhiri dengan tahap abstrak (symbolic). Dengan menggunakan tiga tahap tersebut siswa dapat mengkonstruksi suatu representasi dari konsep atau prinsip yang sedang dipelajari.
3. Teori notasi menyatakan bahwa simbol – simbol abstrak harus dikenalkan secara bertahap sesuai dengan tingkat perkembangan kognitifnya.
4. Teori konektivitas menyatakan bahwa konsep tertentu harus dikaitkan dengan konsep – konsep yang relevan.

Teori Vigotsky = menekankan pada hakekatnya sosiokultural dari pembelajaran, interaksi individu dengan orang lain merupakan faktor yang terpenting untuk mendorong atau memicu perkembangan kogintif seseorang. Setiap anak mempunyai tahap zone of proximal development (ZPD) yaitu selisih antara apa yang bisa dilakukan seorang anak secara independ dengan apa yang dapat dicapai oleh anak tersebut jika ia mendapat bantuan dari seorang anak yang lebih kompeten. Scaffolding berarti memberikan sejumlah besar bantuan kepada siswa selama tahap – tahap awal pembelajaran dan kemudian mengurangi bantuan tersebut dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengambil alih tanggung jawab yang semakin besar segera ia dapat melakukannya.

Dalam merancang pembelajaran matematika perlu diperhatikan tahap enaktif yaitu tahap belajar dengan memanipulasi benda atau obyek kongkret. Tahap ikonik yaitu tahap belajar matematika menggunakan gambar, dan tahap simbolik yaitu tahap belajar matematika melalui manipulasi lambang atau simbol.

Contoh soal:

1. Pak Efull menjelaskan konsep perkalian kepada siswa kelas 3 dengan peragaan sebagai berikut :
2. Pak Efull mengajak siswa mengamati tiga ekor kerbau yang ada di ladang samping sekolah.
3. Banyak kepala satu ekor kerbau ada 1, sehingga banyak kepala tiga ekor kerbau adalah 3 x 1
4. Banyak telinga satu ekor kerbau ada 2, sehingga banyak telinga tiga ekor kerbau adalah 3 x 2
5. Banyak kaki satu ekor kerbau ada 4, sehingga banyak kaki tiga ekor kerbau adalah 3 x 4

Peragaan yang dilakukan Pak Efull dalam pembelajaran matematika termasuk dalam tahapan ….

a. Enaktif
b. Ikonik
c. Simbolik
d. Abstrak

.

Untuk lebih lengkapnya, silahkan download kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKG) Matematika dengan klik_disini_!.

.

.

MATERI

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Oleh Arif Widiyatmoko, S.Pd., M.Si.

.

Merumuskan tujuan pembelajaran (proses, produk dan sikap) sifat benda padat, cair dan gas sesuai dengan karaketeristik peserta didik dan materi ajar.

Tujuan pembelajaran adalah tercapainya perubahan perilaku atau kompetensi pada siswa setelah mengiktui kegiatan pembelajaran; tujuan dirumuskan dalam bentuk pernyataan atau deskripsi yang spesifik. Beberapa rumusan tujuan pembelajaran (proses, produk dan sikap) sifat benda padat, cair dan gas, diantaranya :

1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan sifat – sifat benda padat, cair dan gas
2. Dengan percobaan, siswa dapat mengelompokkan benda – benda padat, cair dan gas
3. Melalui pengamatan, siswa dapat memberi contoh pemanfaatan benda padat, cair dan gas.

IPA didefinisikan sebagai sekumpulan pengetahuan tentang objek dan fenomena alam yang diperoleh dari hasil pemikiran dan penyelidikan ilmuwan yang dilakukan dengan keterampilan bereksperimen dengan menggunakan metode ilmiah. Jika IPA merupakan suatu jenis pengetahuan yang teoritis yang diperoleh dengan cara yang khusus, maka cara tersebut dapat berupa observasi, eksperimentasi, pengambilan kesimpulan, pembentukan teori, observasi dan seterusnya. Cara yang demikian ini dikenal dengan metode ilmiah (scientific method). Guru menyiapkan pembelajaran IPA dengan model pembelajaran incuri, dimana siswa melakukan penyelidikan dan pengamatan melalui observasi untuk menemukan jawaban – jawaban dari rasa ingin tahu yang dimiliki oleh siswa.

Contoh soal:

Guru kelas V SD melaksanakan pembelajaran IPA dengan materi pokok “Pengaruh gaya terhadap perubahan gerak benda”. Pada kegiatan inti guru menjelaskan materi dengan menunjukkan gambar orang bersepeda dan orang menendang bola. Pembelajaran tersebut terkesan siswa kurang aktif. Kelemahan apa yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran tersebut?

a. Tidak mengembangkan keterampilan proses IPA
b. Tidak menggunakan media pembelajaran
c. Tidak menguasai media pembelajaran
d. Kurang memperhatikan dan mendorong aktivitas

. siswa – siswanya.

.

Untuk lebih lengkapnya, silahkan download kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKG) Ilmu Pengetahuan Alam dengan klik_disini_!.

.

.

MATERI

ILMU PENGATAHUAN SOSIAL (IPS)

Oleh Drs. Juhadi, M.A.

.

1. Menguasai lingkup dan struktur IPS

• Membandingkan antara fakta dan konsep dalam IPS
• Menyusun generalisasi dalam IPS

2. Menguasai sejarah kenampakan bentang alam, gejala alam dan pemanfaatan SDA untuk menciptakan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kehidupan.

• Menganalisis sejarah kenampakan alam
• Menganalisis hubungan sejarah antara sejarah kenampakan alam, serta hubungan dengan keragama sosial budaya di Indonesia
• Merumuskan pemanfaatan dan pemeliharaan SDA yang tidak dapat diperbaharui
• Merumuskan pemanfaatan dan pemeliharaan SDA untuk menciptakan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebinekaan
• Merumuskan penyebab terjadinya gejala – gejala alam, dan bentuk – bentuk bencana alam
• Mengaitkan penyebab terjadinya gejala-gejala alam, dan bentuk – bentuk bencana alam serta usaha – usaha untuk menghadapinya
• Memerinci ciri – ciri kehidupan yang sejahtera dan harmonis.

Contoh soal :

Indonesia menyumbang 7% pencemaran karbon yang berdampak pada global warming. Hal tersebut salah satunya disebabkan oleh deforestasi. Padahal Indonesia merupakan salah satu negara di dunia yang mempunyai hutan luas yang dapat mengurangi global warming. Berikut ini cara – cara yang dilakukan untuk mengurangi global warming, kecuali….

a. Mengurangi penebangan hutan secara liar
b. Menjaga terumbu karang laut
c. Memperketat aturan
d. Menjaga kelesatarian hutan mangrove

.

Untuk lebih lengkapnya, silahkan download kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKG) Ilmu Pengetahuan Sosial, dengan klik_disini_!.

.

.

Kumpulan Kisi-kisi dan Naskah Soal UKG (Download)

.

Demikian hasil workshop bedah kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKD) yang dapat kami sampaikan, dengan harapan dapat bermanfaat bagi para pembaca semua.

untuk kembali ke Administrasi Kelas lengkap, klik_di_sini!

.

Dapatkan Jadwal Pencairan berbagai Tunjangan Guru Tahun 2014 dengan klik di sini.

Hormat kami,